Imagina que estás en la entrada de un museo, dentro de unos años. Al frente hay seis puertas: seis formas diferentes de explorar el museo. Música. Arte. Tecnología. Historia. Ciencia. Deportes.
No importa qué puerta elijas, hay matemáticas al otro lado.
Tracy Drinkwaterun educador de matemáticas desde hace mucho tiempo con raíces en el área de Seattle, está trabajando para hacer de ese museo una realidad con el Museo Universal de Matemáticas de Seattle.
La organización sin fines de lucro de 4 años se basa en la noción central de que cada persona es una persona matemática, pero todos experimentamos las matemáticas de diferentes maneras. Ahí es donde entran la música, el arte, la tecnología, la historia, la ciencia y los deportes. (Por cierto, consulte ese acrónimo).
“Todo el mundo se identifica con al menos uno de ellos”, dijo Drinkwater. “Y ahora pueden ver cuántas matemáticas hay en ellos. La historia es en realidad mi favorita. No es sólo que estés usando las matemáticas todo el tiempo con la historia, sino que también hay una historia rica y sorprendente de las matemáticas”.
La visión es crear exhibiciones vibrantes e interactivas que den vida a las matemáticas para los estudiantes de una manera que los libros de texto y las hojas de trabajo no lo hacen.
“Nunca serían calculadoras, ábacos y reglas de cálculo detrás de un cristal”, dijo Drinkwater.
La experiencia de Drinkwater como educadora de matemáticas (educadora de aula, tutora y profesora universitaria) ha informado su convicción de que experimentar las matemáticas debería ser algo más que memorizar ecuaciones.
“Quiero que sea lo opuesto a esas hojas de trabajo 2D en blanco y negro”, dijo. “Quiero que la gente entre a las matemáticas a todo color. Está por todas partes a tu alrededor”.
A menor escala, SUMM ya es una realidad. El museo existe como una organización sin fines de lucro que ofrece programas de matemáticas a escuelas y otras organizaciones comunitarias mediante un sistema de pago de escala móvil.
En algún momento en el futuro cercano, a Drinkwater le gustaría agregar un SUMMobile, un museo móvil basado en una camioneta que visitará escuelas y centros comunitarios, así como un espacio de exhibición temporal en el área de Seattle.
Después de eso, el objetivo es una ubicación permanente en el sur de Seattle o en cualquier otro lugar del sur del condado de King, con suerte en los próximos tres años.
“Queremos ser más grandes, pero tenemos que dar un paso a la vez”, dijo Drinkwater. “Queremos ser un modelo para los demás”.
Ahora, la organización de 11 personas está ocupada solicitando subvenciones y obteniendo financiación de los donantes. Los ingresos se han más que duplicado año tras año, con un millón de dólares proyectados para el próximo año.
Drinkwater dijo que Seattle es un lugar perfecto para iniciar un museo de matemáticas; La industria tecnológica es rica en trabajos relacionados con las matemáticas. Pero ese apetito por las matemáticas no necesariamente se traduce en decenas de ofertas de financiación para un museo de matemáticas.
“Lo interesante es que, en comparación con Nueva York y la costa este, la costa oeste tiene más dinero nuevo y menos filantropía”, dijo Drinkwater. “Tenemos donantes y miembros de la junta directiva apasionados, pero no hemos entrado en el entorno realmente rico de la filantropía”.
El Museo Nacional de Matemáticas de la ciudad de Nueva York, una importante fuente de inspiración para SUMM, tiene una considerable lista de donantes anuales, incluidas importantes organizaciones filantrópicas, universidades y filántropos adinerados.
La financiación de fuentes privadas es una parte importante de los planes financieros del SUMM, ya que el objetivo es operar según lo que Drinkwater describe como un modelo Robinhood: cobrar por los servicios del museo en las comunidades más ricas y brindar servicios gratuitos o a precio reducido en áreas con puntajes de exámenes más bajos y más. Escuelas de Título 1.
En última instancia, el objetivo es atender simultáneamente a los estudiantes necesitados y acabar con generaciones de mensajes y estigmas en torno a lo que significa ser “bueno” en matemáticas, dijo Drinkwater.
“Conozco gente y siempre me dicen: ‘Oh, eso no es para mí, no soy una persona de matemáticas’”, dijo. “Y yo digo que, en realidad, es exactamente para ti”.
